jueves, 31 de octubre de 2013

Software

SOFTWARE LIBRE / SOFTWARE PRIVATIVO
  • WINDOWS / GNU LINUX / OS X (APPEL)
  • SOFTWARE COMERCIAL / SOFTWARE LIBRE

SOFTWARE LIBRE
  • No hay que pagar Licencia de uso.
  • Viene acompañado del código fuente.
  • GNU no es Linux.
  • Linux es el núcleo y funciona con combinación con GNU
  • El sistema completo es GNU con Linux.

TIPOS DE PROGRAMAS

Software comercial. Se encuadran dentro de este epígrafe aquellos programas realizados por una empresa con intención de venderlos y sacar beneficio.
Software libre. Software que viene con autorización para que cualquiera pueda usarlo, copiarlo y distribuirlo, ya sea literal o con modificaciones, gratis o mediante una gratificación. En particular, esto significa que el código fuente debe estar disponible. "Si no es fuente, no es software"
"Public Domain" o de Dominio Público. Software que no está protegido por "copyright".
Softwre protegido con "copyleft". Este término impide que los redistribuidores de software libre puedan, aunque lo hayan modificado, mejorado,... imponer ninguna restricción a ese software.


CREATIVE COMMONS
  • Creative Commons (CC): conceden créditos ciertos "derechos básicos". Seis principales tipos:
    • Reconocimiento (CC-BY)
    • Reconocimiento - Compartir bajo la misma licencia (CC-BY-SA)
    • Reconocimiento- Sin Obras Derivadas (CC-BY-ND)
    • Reconocimiento (BY). El beneficiario de la licencia tiene el derecho de copiar, distribuir, exhibir y representar  la obra y hacer obras derivadas siempre y cuando reconozca y cite la obra de la forma especificada por el autor o el licenciante.
    • No comercial (NC). El beneficiario de la licencia tiene el derecho de copiar, distribuir, exhibir y representar la obra y hacer obras derivadas para fines no comerciales.
    • Compartir bajo la misma licencia (SA). El beneficiario de la licencia tiene el derecho de distribuir obras derivadas bajo una licencia idéntica a la licencia que regula la obra original.

SOFTWARE
  • Software semilibre. No totalmente libre pero sí puede ser redistribuido, copiado,...sin fines lucro; especialmente diseñado para entidades educativas, ONGs, etc. 
  • Shareware. Software que puede ser probado por el usuario por una cantidad de tiempo especificado en el CLUF. Si tras ese tiempo decide seguir utilizándolo haría que pagar una cierta cantidad de dinero, generalmente poco.
  • Adware. Software que, mientras se ejecuta, despliega, o bien ventanas emergentes con publicidad o ésta se encuentra anexa a una ventana del programa (barra de herramientas,...)
  • Demo/Trials. Versión de software con posibilidades limitadas, es decir, no están disponibles todas las funcionalidades del programa.

MICROSFOT WINDOWS
  • Aparecen en 1985 (pseudosistema operativo)
  • En los años siguientes aparecen la versión 3.0, 3.1 y, por fin la 3.11 (trabajo en grupo).
  • En septiembre en 1995 aparece Windows 95
  • Le sigue Windows 98
  • Con la aparición de Windows XP en el año 2000, ya sí podemos hablar de sistema operativo.
  • Las nuevas versiones de Windows a partir de XP presenta:
    • Pros:
      • Mayor estabilidad del sistema.
      • Mayor rapidez de arranque.
      • Configuraciones más sencillas para el usuario.
      • Mejoras en seguridad.
    • Contras:
      • Programas antiguos que no funcionan.
      • Precio.
      • Demasiados "agujeros" de seguridad (Virus, troyanos, malware, etc.)
      • Actualizaciones constantes.
SEGURIDAD
  • Seguridad y Privacidad son dos aspectos que deben ser cuidados en el mundo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, sobre todo en el entorno educativo.
  • Sin embargo estamos ante un tema que representa asignaturas completas en algunas carreras relacionadas con la información.
En seguridad no podemos compartir la opinión de los que defienden que el ordenador más seguro es aquel que está desconectado a la red.
Hay que conocer las posibles amenazas y poner remedio a las mismas.
Las amenazas pueden ser externas o internas.
Seguridad y privacidad son hoy, más que nunca,motivo de preocupación. Los organismos gubernamentales, centro, profesores y padres deben tomar conciencia de su importancia.

HARDWARE - SOFTWARE - DATOS - MEMORIA - USUARIOS

Los tres primeros puntos conforman el llamado Triángulos problemáticos .
  • Hardware: errores intermitentes, conexión suelta, desconexión de tarjetas, etc.
  • Software: sustracción de programas, modificación, ejecución errónea, defectos en llamadas al sistema, etc.
  • Datos: alteración de contenidos, introducción de datos falsos, manipulación fraudulenta de datos, etc.
  • Memoria: introducción de virus, mal uso de la gestión de memoria, bloqueo del sistema.
  • Usuarios: suplantación de identidad, acceso no autorizado, visualización de datos confidenciales, etc.




martes, 29 de octubre de 2013

PDI

Pizarras digitales en la enseñanza

¿PDI?

Una pizarra digital:

                

  • Necesita tener una conexión con un ordenador.
  • Es una superficie de proyección o pizarra blanca.
  • Proyector de vídeo.
  • Ordenador.
                                                                                                   








¿Qué es una PDI?

En clase nos ha mostrado un vídeo de una demostración de lo que es una PDI. Es preferible que con el niño se utilice el lápiz. Cuando se coge el lápiz se activa la opción de escritura, ya que si hay que darle con el dedo la altura de la opción está demasiado alta para el niño. Todo el proceso que se produce es un proceso más interactivo que con un pizarra digital. Todo lo que se hace en la pizarra puede ser grabado y utilizado en otro momento. No como ocurre con la pizarra tradicional, que una vez que se borra la tiza se pierde lo que se había escrito anteriormente.

Conexiones
    • Conexión de vídeo:
  • HDMI
  • RCA
  • VGA
Las tres primeras sirven para que se vea.
  • Conexión USB
  • Conexión de red (wifi o RJ45). La posibilidad de tener wifi es lo más interesante de esta pizarra.
El tipo de pizarra es la SMART, con el cañón, los rotuladores, que son cuatro de distintos colores y tiene conexión VGA.




Sofware
El software básico de la pizarra es SMART Notebook.
Dentro del SMART está la galería multimedia, en la que hay fotos, vídeos, animaciones y flash.
SMART Response.
Controladores del producto SMART.

Instalación de la PDI
Lo primero que tenemos que hacer es alinear la pizarra de tal manera que todos los programas puedan funcionar. De tal manera que cuando pulsemos una parte de la pizarra, se seleccione esa parte.
La instalación se hace solamente una vez.

Empezamos
Hay una barra lateral donde colocamos lo que queramos. Se puede configurar. Cuando ejecutamos Notebook. La apariencia que tiene es la apariencia de cualquier procesador de texto. La única diferencia que hay es que tenemos el reconocimiento de la escritura.

Escritura manual
Están los gráficos, fotografía, multimedia…
En esta sección cambiamos los colores de rotuladores.
Siempre que no se rompa el trazo cuando escribimos, hay un reconocimiento de la escritura, lo que escribimos nosotros esta opción la reconoce y la pone como si estuviéramos en un procesador de texto.

Los rotuladores
Los niños se tienen que acostumbrara a escribir de forma tradicional, es decir, con los rotuladores, no con los dedos.
Hay distintos tipo de rotuladores, no solamente escriben. Hay distintos tipos de trazos, incluido el sombreado.
A medida que se actualiza el software se introducen cosas más atractivas.
Cuando se dibuja un círculo se puede utilizar como un foco para señalar cosas, dejando todo lo demás de la pantalla opaco.

Al igual que el foco, también está la linterna, que se hace dibujando un triángulo , con esta lupa podemos ver los dibujos más cerca y mirando los detalles del mismo.

Grabación
Todos los pasos que damos se pueden grabar.



jueves, 24 de octubre de 2013

Hardware y Software

Hardware y software

El ordenador ¿personal?




Poco a poco los ordenadores personales han ido avanzando.


Ordenadores Personales


Conforme avanza el tiempo ya existen ordenadores con disquetera y unidad CD/DVD.

Más tarde apareció el todo en uno, donde todo está en la pantalla, con teclado y ratón. Estos ordenadores no traen ni CD ni DVD, los programas se descargan de internet.

Componentes


Placa base: dentro está la CPU, unidad central de proceso, que es la pieza fundamental del ordenador.

Memoria RAM: donde se almacenan los datos.
Tarjetas.
Rj45: es la conexión del ordenador.

Almacenamiento


El diskette se sustituyó por otro más pequeño con una cobertura que lo hacía más rígido y no tan flexible.

Disco duro
Dispositivos USB y tarjetas de memoria de audio, vídeo y fotografía. Estas tarjetas cada vez han sido más pequeñas.


Periféricos



Tecnología en la clase

- La pizarra digital interactiva en el aula.
- Nuevas tecnologías.
- Experiencias en la escuela.

Principios pedagógicos

Principios pedagógicos:
Sin prejuicios de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se trabajaran en todas las áreas.


Articulo permanente:

Artículo 102.

Las Administraciones educativas promoverán la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación y la formación en lenguas extranjeras de todo el profesorado, independientemente de su especialidad, estableciendo programas específicos de formación en este ámbito.

sábado, 12 de octubre de 2013

TIC en la LOMCE.

Hoy se aprueba la LOMCE en el parlamento. (Ley Orgánica para la Mejora de la calidad Educativa.

LOMCE:
- La utilización de internet de los niños de 10 a 15 años en España en 2010 ha crecido.
- Se utiliza más en casa que en el centro educativo.
- Sin embargo, en lo que se refiere a la utilización de internet con fines formativos es inferior en España en relación a la UE.

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
     - Necesitamos propiciar las condiciones que permitan el oportuno cambio metodológico.
-      - El alumno como un elemento activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Solo se aprende haciendo las cosas, mediante la técnica ensayo-error.
-         - La globalización  el impacto de las TIC hacen que sea distinta su manera de aprender, de concentrarse, comunicarse,… Estamos en un mundo globalizado, las personas que no manejan un idioma están en desventaja frente a personas que si lo manejan. Las que manejan el inglés son más competentes con las TIC que las personas que no lo manejan.
-          - Hay tres ámbitos en los que la LOMCE hace especial énfasis:
o   Hace incidencia en las TIC.
o   En el fomento del plurilingüismo.
o   En la modernización de la Formación Profesional.
-         - Conectar con los hábitos y experiencias de las nuevas generaciones exige una revisión en profundidad de:
o   La noción de aula.
o   El espacio educativo.
-          - La incorporación de las TIC permitirá
o  Personalizar la educación.
o  Adaptarla a las necesidades al ritmo de cada alumno. Hay niños que avanzan bien en lengua pero no en mates. Adaptarnos a su ritmo implica el trabajo colaborativo.
-          - Servirá como:
o    Refuerzo y apoyo para los que tengan bajo rendimiento.
o    La expansión de los conocimientos trasmitidos en el aula.
-       - Las TIC son una pieza fundamental para producir el cambio metodológico que lleve a conseguir el objetivo de la mejora de la calidad educativa.
-       - El uso responsable de las TIC por parte del alumnado debe estar presente en todo el sistema educativo.
-       - Las TIC serán también una herramienta clave en la formación del profesorado y en el aprendizaje de los ciudadanos a lo largo de la vida.

EDUCACIÓN INFANTIL
-        - Fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la educación infantil, especialmente en el último año.
-     - Asimismo, fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura, así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y musical.
-         - El sistema educativo español con la LOMCE siguen caminos paralelos.

EDUCACIÓN PRIMARIA
-          Artículo 17. Objetivos:

- Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

Aplicar las TIC


  •        Aplicar las TIC es algo más que comprar ordenadores o realizar una página web.
  •      El éxito de aplicación de las TIC depende de la introducción de cambios en la cultura docente y organizativa.

La formación del profesorado se tiene que basar en unos pilares fundamentales:

Hardware: pieza de distintos ordenadores.
Sistemas operativos: OS.
Networks.
Software.
Todo esto tiene que ir emparejado con una formación inicial, en segundo lugar la formación continua y después la formación en los centros.




Contribución de las áreas al desarrollo de la Competencia Digital.


  • Disponer de habilidades para:
-          Buscar
-          Obtener
-          Procesar
-          Comunicar información
-          Esa información hay que transformarla en conocimiento.

  •      TIC y su uso como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
  •       Asociada a la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información. Una vez que hemos hecho la búsqueda seleccionamos lo que queremos, el registro de todo y al final su tratamiento y análisis de esa información.
  •    Ser competente en las TIC como instrumento de trabajo intelectual.
  •    Incluye utilizarlas en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento (modelos matemáticos, físicos, sociales, económicos o artísticos).


TIC en la LOE

LOE

-          Ley a nivel estatal que regula las enseñanzas no universitarias.
-          Principio: adecuar la educación a la realidad actual de la sociedad española.
-          Igualdad, tolerancia, respeto a la diversidad, calidad, transmisión de valores que garanticen la libertad, …

Curriculum E.P
-          Decreto de enseñanzas mínimas (1513, 2006)
-          Cada comunidad autónoma añadirá a este decreto las peculiaridades de su comunidad.
-          Para Ceuta: Orden ECI 2211/2007

Esta orden será de aplicación en los centros docentes correspondientes al ámbito de gestión del ministerio de Educación y Ciencia, tanto en el territorio nacional como en el exterior, en los que se impartan enseñanzas de Educación primaria, presenciales o a distancia. (Ceuta, Melilla y colegios del exterior).

Competencias básicas: Nos vamos a centrar en una.

Competencia digital.
-          Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.
-          Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratadas.

Áreas Educación Primaria.
- Conocimiento del medio natural, social y cultural.
- Educación artística.
- Educación física.
- Lengua castellana y literatura.
- Matemáticas.
- Lengua extranjera.


TIC Y LOE

Las tecnologías de la información y la comunicación en la Ley Orgánica de Educación.
- Mejorar la capacitación de los docentes.
- Desarrollar las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento.
- Garantizar el acceso de todos.

Las TIC en Primaria.

Las TIC es una formación permanente del profesorado.
Los centros dispondrán de la infraestructura informática necesaria para garantizar la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos educativos.
Las Administración educativas promoverán la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación y la información en lenguas extranjeras de todo el profesorado.

Formación del profesorado. (TIC) Es muy importante formar al profesorado, hay que tener suficientes materiales y recursos, usar un software apropiado.  De todo esto es responsable la administración. 

martes, 1 de octubre de 2013

Alineación de la PDI y brecha digital

Lo primero que hemos hecho en clase ha sido saber cuál es el primer proceso de las pizarras digitales, que es alinearlas, sino los sensores que tienen arriba no serían exactos, si están dobladas cuando queremos pulsar en un lugar, al no estar el sensor en su sitio no pulsaremos en el punto exacto. La pizarra que tenemos en clase es una Smart y permite escribir con el dedo, sin embargo las que son más pequeñas que estas necesitan un lápiz para poder pintar.

Hemos hablado de brecha digital, que es el programa que hay en nuestro país. En esta brecha están los pobres y los desarrollados, la brecha representa la diferencia entre unos y otros, los diferencian en posibilidades económicas, cultura, cuestiones sociales, etc. Esta brecha desafortunadamente en lugar de irse acercando en los últimos años, se ha ido haciendo cada vez más grande hasta llegar a un límite en el que hace mucho daño a la economía mundial. Es decir que los pobres serán cada vez más pobres y los ricos serán un poco más ricos. El esquema sería este:

En la LOE y en la LONCE, en todo el sistema educativo las tecnología de la información y comunicación y el inglés recorren caminos paralelos. La LONCE en tecnología y en inglés es muy buena, porque es una mezcla de LOE añadiendo algunas cosas más. Sobre una ley que ya había han quitado y han añadido mejoras a las TIC, al idioma y al plurilingüismo. Tanto en infantil, como en primaria y secundaria obligatoria, donde en esta última los alumnos tienen que adquirir la competencia digital, se deben incluir las tecnologías de la información y la comunicación y el inglés, incrementándolos en el bachiller.

Primero tenemos que estar formados nosotros en las TIC para poder formar a los niños.

Google tiene posición predominante en las tecnologías de la información y la comunicación.